迴轉手札（1）

寫給小月：

不知道打哪來的信心，這樣寫信給妳，仿佛就能夠循著自己沿路留下的麵包屑，向來時路慢慢倒著走，回到我們相識以前，那些不為彼此所知的時光里。然而這並非我初次寫信給妳了，但這將是我們在字句裡的初遇。很久以前有人教我明瞭抵達他人之難，才因此懂得珍惜那些稀少的回音，通話、簡訊、視訊、面對交談，甚至碰觸彼此，看過對方千姿百態，終歸是要洗盡鉛華的。我常常流連于關於我們未來的想象，終點總是篤定的，與妳一起的時候，我願意甘於平淡。

開口問妳的時候，我仍未能確認自己可以如何更趨近妳，能和妳走多遠的路，想必妳也是抱著許多惴惴不安的心情回應我的。今天聽見這麼一句話：當下每個決定的意義，其實都在下一個抉擇完成後才會被賦予的。嗯…是否全部的哲理都得要拾人牙慧呢？我急欲成為更成熟更好的人，卻往往衝動妄為，遭受活該的挫敗，感覺失望。正因為面臨這些困境，我得要在面對妳以前，誠實的看待自身的不堪。接下來，還望妳多多指教了。

十七歲以前，愈發長大的我自覺是占少數的一邊，有著與眾不同的興趣，著迷于某些鮮為人知的浪漫，如果妳知道，我曾差一點與多數同學鬧得不歡而散。記得《求婚大作戰》裡頭那五位主人公嗎？這一部已經重看過三遍的劇情中，他們一字排開的樣子，大概就是我十八九歲青春的樣子了。相處多時，我們有的在漫長的求學過程里陪伴彼此十年之久，也有的中途轉折又一見如故的人，不斷在前進的路上，偶然的作出相同的選擇而聚集在一起，笑笑鬧鬧兩年已過，那些密集又快樂的日子發酵成陳年佳釀。幾年後再度回味，香醇不減。半天使某次和我聊天，說幸福的關鍵之一，是獲得理想的人際關係。二十歲以後，不再有人被安排在同一場所進行同一件事，漸漸體會人各有志，於是很容易又陷入因美好回憶，膠著不下。

十八九歲起，每逢新年佳節，我們固定地相約見面拜年，往後幾年間也持續前往不同地方旅行。早前選擇觀光的景點都少不了海邊，巴都丁宜、佳藍汶萊海灘、停泊島，我們的見面，似乎與海有關。過去上課我很記得一篇名為《如水的友情》的課文，後來想想，我們不懈的涉水，還真像無所畏懼在挑戰著時間的沖刷。或許漸漸擁有自己的生活，結果最近的一次的旅行選擇了在忘憂山。我拋卻海拔一千五百多米一下的責任，也是第一次來到這裡，與他們登上雲霧繚繞的度假屋，白天將這個早被眾人嫌棄沒有新意的避暑勝地走遍，晚上和他們一同煮食，把酒言歡，玩真心話大冒險直到大家沉沉睡去。看著大家一點一點的不一樣了，與其惋惜，我默默留下了更多的祝福給他們，也明白能和他們交好就是萬幸，心中許願，能一直那樣下去就好了。

關於我的勞碌事跡妳也大概是略知一二的吧，在霍格沃茨的二十幾歲裡，從未有一刻讓自己停止過奔波。可能打從選擇了自己的方向開始，便註定要踏上有別于他人的道路，視野逐漸遼闊，心緩緩地堅強、壯大起來，卻也更添一份孤獨了。與營隊的不解之緣，無形中成就過我，於是獲得入學通知以後，就期待著來到營隊裡成為當中的一份子，並且繼續帶著想要成就他人的心情，北上南下，傳遞更多的力量于有需要的人。我想妳知道，我習慣惦念著昔日情誼與感動，也往往會這樣敗給心軟的自己，繼而一次又一次的扛起力所不及的重擔，的確滿足了心中所願，也造成了意想不到的傷害。待在營隊三年有餘了，後來他們問我，事已至此你會怪我們總與你無法契合嗎？記憶的夢靨里，我常常指責懦弱不更事的自己，嘗試拔除我們間的棘刺，但都是徒勞的，然則無法消除它所釘下的坑坑洞洞，我也已無顏面再見他們。

無所適從的日子，唯一依仗我走下去的僅僅是一群年輕的聲音，對著疲於張揚場面話的我說：其實當老大也不必說太多的話的，於是也就和丫頭、妹頭她們熟絡起來。那一年有幸遠足東馬，武來岸新村的合宿大概是屬於我們最無憂無慮的閒暇時光。西馬營隊最後一站結束了，我松一口氣似的，組織架構重新洗牌，放下高職安逸於成為丫頭的組員。看著她們獨當一面，以為就此度過最後在營隊日子便足矣。新學年開課某夜，莫名接到丫頭一通聲淚俱下的邀約，加入另一後繼無人的活動，再度敗給心軟。聽說丫頭在學長姐面前力薦我接棒，妹頭坦言有時也不忍看丫頭焦頭爛額的樣子才如此義無反顧，都念在姐妹情深。或許她其實並不知道我快將破碎不堪，幾乎接近極限。最終活動也結束，出于虧欠，丫頭不知為何有意無意的迴避與我的交談，返回營隊探班，竟錯將自己置於孤寂里，熟悉的陌生人戲碼一再重演，我們三兄妹一樣可惜。那一天我亦清楚知道，他們的青春歡騰不再屬於你，仿佛就能徹徹底底放手了，反而我要為陪伴身邊四年的另一些人致歉。失去聯繫是如此輕易，呵，如今能做的可能只有隔空喊話了。

四月一日愚人節正值週末，待在宿舍最後一學期，臨近畢業於是決定稍微收拾一些行李回家，搬運走動間電話一陣騷動，是捎來自 S 市的消息。背景是燈紅酒綠，而妳的聲音微醺，像低吟的貓漫無目的晃悠著的樣子，說起種種我所知道或不知道的事：貌美之人深埋著的煩惱，乖巧的孩子底下住著一個痞子……我嘗試努力回憶當時如何應答的，似乎說了自己最接近喝醉的一次差點走不了直路。忽然記起，我還一度想著那次唐突的通話，是不是和朋友劃酒拳輸了，還是情緒高漲適合試膽遊戲的時候才打來的呢？任我怎樣也料想不到，這玩笑般的一日，竟聊了長長的一小時多。

妳說好不容易才安撫好 T ，梳洗后躺在床上，隔著一片海吹來風一樣的喘息。填充話題間的空白，我拿起吉他開始撥弦唱《小時候》和《無眠》，中間似乎訊號不良而中斷了。大概是之前收拾行李揚起的灰塵，回到自家房裡仍是重重的鼻音，原想就此打住這一晚的談話，道聲晚安好眠，即時通訊上立即蹦出幾個麥克風表情符號。是不是酒後吐真言呢，拗不過這孩子氣，我點開撥號鍵彈了一首《Baby Song》，復又聊了半晌，得逞的妳結束通話。書寫至此我猜度著命運悄然的湊巧，若非妳突然敲開我想像的門口，我們或許就此擦肩而過了。

我如此想著我們都是幸運的，早在我們遇見以前妳便曉得我是沉湎於文字之人，是過去戀慕者中為數極少尋得隱秘小徑，更快一步發現瘦弱且無助的我，正藏匿一角細數著世界加諸的傷害。除了靠著文字安靜的喧囂，也沒有更好的抵抗方式了。二十歲以後，每天日常快速地消磨著我，因此必須天天趁著夜深人靜打理房間，為塵世所沾染的心和空氣過濾乾淨。費神的實驗步驟、冗長的會議，內耗從未停止，它們相互摩擦咬嚙，直到夜裡的臨界點爆發出來，變成我徹夜不眠的咖啡因。夜展延著無數可能，也為世間紛擾蓋上棉被，我才真正降落在 B162 小行星，重獲新生的呼吸。只有偷過時間才懂得那把癮，不是輕易說戒就戒的。

心房終於重歸整潔，詩就在疏通的血液中泉湧，頃刻只想讓妳接住這些川流不息的呢喃，我認為會讀詩的女孩，是可以包容這些充滿棱角的詩句的。之後詩歌獲獎，詩人上台喚我的名字，我接受如雷的鼓掌，欲和身邊文友分享之餘，我想讓見證詩句產生雛形的妳擁有一些光芒。

再次重逢的夏天，我們隔著廣場兩端的擺設品相視而笑，妳說我已退出夢境，讓你毅然頂著輕盈捲曲的短髮向我走來，腼腆問好。麵館里我們互相分享 S 市和 K 城發生的軼事，我道聲遲來的生日快樂，也希望妳喜歡《寶寶之書》。回程路上妳手指眼前高聳的塔，那樣未來式的建築和夜空顯得格格不入。我說是啊，滿腹翻湧的心事卻不知如何啟齒，與你並肩在恰好的距離，和那座高塔不也很像？

記得我曾告訴妳廣場中遊樂園裡魔術般上演的劇場嗎，我們離開教人直打哆嗦的室內，外頭大把大把的灑下陽光。眼見遊樂園的鞦韆沒人，我們坐下，重返孩提時光，等公園的看守員示意我們趕快離開才肯罷休。長凳上我們向遠處的電子鐘熒幕遙遙望去，再看看天色，似乎要下雨了，陽光淡淡，我像個無猜的孩子悄悄倚在妳的肩，看似就要安穩的睡去一個午後，然後雨滴碰在臉頰，結束了這一分鐘，而我想將那個永生難忘的一分鐘這樣記錄下來。當妳伸手向我，我已無從思索何謂最好的時機，而此刻我真正開啟了，關於我們未來的想象。

謹此擱筆，靜候佳音。

親愛的小王子  上

婉約的點穴詩人 —— 讀林婉瑜《愛的24則運算》

作者：林婉瑜
出版：聯合文學出版社
出版年份：2017 年 3 月

繼《剛剛發生的事》、《可能的花蜜》與《那些閃電指向你》之後，林婉瑜再度推出全新詩作《愛的 24 則運算》，除收錄一些舊作，其餘大半創作的新詩都介於二零一五至二零一六年。若將所出版詩集年份對照，詩集與詩集的出版時間大約間隔了三四年，亦顯示作者本人勤于發表創作。林婉瑜原是考入保健營養系，後轉讀文組且最終畢業於戲劇系，曾獲得台灣各大文學獎如台北文學年金、時報文學獎、《2014台灣詩選》年度詩獎等。

作者于後記中講述自己寫詩經歷，源於母喪與諸多壓力而致使憂鬱傾向，定時前往看診之餘，也透過寫詩尋求安定。《愛的二十四則運算》的書名，看似情詩作為主幹，其實不盡然，當中也還講述人際關係如《社交》和《寂寞是真的》、陌生化去探索身邊微物的《影子留言》，和辛波絲卡那首《與石頭交談》有異曲同工之妙處，也自行試驗了各種詩可能的體裁，也就有了《連連看2》、《心理測驗》、《期末試題》等讓讀詩者頓覺耳目一新的作品。若看《愛的24則運算》，詩人採用中學生所學習過的數理概念入味，藉此牽引出二十四首傷感的小詩。比方說第六首：

“ 窮盡愛與不愛的追問
得到無限循環小數
你愛我你不愛我、你愛我你不愛我……
永不結束的迴圈 ”

詩本身的巧思在於無限循環小數（Recurring Decimals）的使用，宛如情侶間不停詢問對方是否愛自己，說【愛】被認為虛偽，說【不愛】又會被討厭，糾結下去就是【你愛我你不愛我、你愛我你不愛我】這樣尷尬又不完整的解，可見詩中雖有傷感、失望，卻又不失戲謔與幽默。

或許和詩人出身戲劇系並且從事劇本創作有些許關聯，林婉瑜善於在詩中營造懸念及使用對話，讓所寫出的詩呈現出自身的舞台。詩作如《好久不見》、《14種告白的結果》和《道別》，全篇皆用對話方式去寫，卻用詩的語言個別描繪了重逢、告白和道別的場景，尤其《14種告白的結果》，以【我愛你】和後續可能的【回答】，（如：〖這麼巧，我也是。〗、〖好，那事情就到此為止。〗）作為該組詩的單位，短小精悍，甚至樸實不華，卻為讀者留下一座想象舞台。

不難發現林婉瑜的詩特別在於，她并不完全將力量灌注於意象的採用，更多的是經由語字的反轉，加上書寫劇本般賦予不同主觀敘事者的視角，從中產生出詩意。譬如《相對與絕對》一詩：

“ 快樂的時候想對你說
很多的話
例如
我愛你 

疲憊時
緩緩閉上眼睛
只想說很少，很少的話
例如
我愛你 ”

詩中將敘事者分拆為兩種不同心情的【意識】來面對這首詩所欲傾訴的對象（可以是讀者、戀人或詩人本身喃喃自語）。從敘事學的角度看，這樣的詩仿佛是作者的發聲，但不全然是真實的，作者不過借用了這些聲音和意識，形成沒有具體形象的 “ 作者角色 ”，如此寫就《相對與絕對》。同一句敘述者說的【我愛你】，在兩種意識當中所營造的潛台詞顯然是有差別的，快樂的敘事者有許多話想說，但紛紜的喜悅裡頭，首先脫口而出的是我愛你；疲憊的敘事者精神上似乎被消耗許多，但仍努力的給予對象一些回應，我愛你則成了簡潔有力的回應。大概在告訴那個對象，說話時的感覺是相對的，但我愛你又是絕對的，異中求同，同中求異，在字句情感微妙的對比之下，【相對】和【絕對】的詩意就此出現了。

詩人不僅在其作品中展現自己掌控詩節奏的能力，更以她獨到的陰性書寫提出對愛的詮釋，旁敲側擊，抓住情緒中細小的穴道，婉約卻精準的點中讀者。

***************************【節錄：想好了】***************************

一日將盡
星星的數目漸漸增加
該做的事　都做完了
還有一些時間
用來做什麼好呢
就　用來想你
閉上眼睛專心地想
從第一隻羊數到第一百隻
從月球緩緩漫步　到海王星
從冬天開始　一路想到第五個季節
就這樣遙遠的漫長的跋涉的貫注的
專心想你
　
直到星星全數都出來了
睏倦的人都睡了
直到城市也蓋上夜空這襲黑色被子
就
想好了
　
想好了
可以睡了
可以和疲倦的路燈
沈默的木麻黃
靜下來的城市
一起蓋上夜空　
這襲綴有星星和月亮圖案的黑色被子

童夢奇緣

期末考結束，時光也準備好被虛耗似的，順勢湧入日子裡。逐一完成待辦之事，在工學院辦公室拿著公文與表格來回奔走，會見論文導師作最後確認，點開應用程式召車到印刷店將論文送印，返抵宿舍盯著熒幕觀看擱在電腦桌面的電影，翻上幾本囤在書桌上的文集，寫久違的字和讀後感，隔段時間精力開始渙散后，便站起身走出戶外散散步，如此持續幾天。

記起前陣子，就讀小學的小弟一臉興致勃勃，說這星期是寶可夢限時活動，經驗值三倍稀有寶可夢出現率什麼的，紅極一時的手機遊戲大勢已去，但仍有對之熱衷的人，不懈穿梭於呈灰色的車流人流中，尋找那些不存在現實里的生物。V 就是我們之間最鍥而不捨的一位了，縱使終日暢遊于各種我所不曾見聞的手遊中，卻總在臨危之際找到自己的辦法化解危機。異於常人的利用長時間蟄伏于網絡與虛擬世界，V 得以藉此建構出自己獨到的世界觀去理解身邊人事物，即使並非所有道理都站在 V 的那一方，甚至有人認為 V 只為私利而提出諸多詭辯而已。因畢業論文同屬一位教授門下的關係，思索複雜問題時，我總會找 V 一同討論，談的幾乎無關論文實驗，反而是同志、資本主義、歷史等身邊極少人在關注的人文議題。說著說著便發現，沒有什麼本質是堅不可摧的了，就我觀察而言，這幾年遭遇大學一遍一遍的磨礪以來，大多人日漸妥協、被馴服，而 V 依然不願輕易的被規範所定義，出奇的保有著許多原則。

按 V 的說法，趁著限時活動，不妨到的雙峰塔附近的公園逛逛，很快就能集齊想要的寶可夢。電話熒幕上陸續蹦出隨著限時活動數量大增的寶可夢，我耐心的將它們逐個收服，眼看著圖鑒一張一張被填滿，像心滿意足的孩子揚起嘴角。停停走走，來到遊樂園前止住腳步，午間太陽將每一角落都曬得一片泛白，彷如褪色的童年舊照，只聽見耳鳴嗡嗡作響。於是暫停了遊戲，坐在一支由彈簧支撐的黃色蹺蹺板旁邊的長凳上，稍作休息，與空無一人的遊樂設施相互對望著。大約小學三四年級，星期天晚飯後老會央求父母親到這里玩一兩個小時，才心甘情願地結束週末晚上，收拾心情準備隔天上學。對小時候的我而言，高了幾個頭的猴架、畫上圈叉的井字棋滾軸、急轉直下的滑梯，過去一直認為龐大的冒險，不知天高地厚的任性，備受成長的壓榨，如今都縮小許多了。

凝神注視的時候，不遠處突然冒出清脆快樂的聲音，一個、兩個、接著三個四個，越來越多身著藍色制服的小孩們從四面八方跑了進來。宛如一齣排練多時的歡樂劇場在我眼前上演，遊樂園瞬間充斥著笑聲，似乎它不曾經歷剛剛空蕩蕩的樣子。

【あつい！】，幾個孩子三三兩兩跑向我旁邊的蹺蹺板，縱身一躍坐上被烈日曬得發燙的坐墊開始抱怨起來，嗯是在說日語呢。【もう一回！】，另一邊傳來某個孩子興奮的嬉鬧聲，只見他雙腳方才著地，又連忙蹬上滑梯頂端準備再滑一次。小學生們全神貫注地和朋友盡情玩樂著，我呆坐在長凳上，像旅人意外踏進錯置的時空般，卻又在這神奇又短暫的魔術時刻里，倏忽聽清楚了孩子們的喧鬧。過後不久，等領隊老師終於宣佈玩耍時間結束，大夥才慢條斯理排隊離開。

發現剛剛的人群逐漸散去，像個被父母親喚著該回家了的孩子那樣，略微失望的坐起身來準備離開。很久以前看劉德華演過一部名為《童夢奇緣》的電影，講述一個離家出走的小孩，機緣巧合下獲得了公園流浪漢伯伯的神奇藥水，一夜間迅速長大成少年，終於不再畏懼那些欺負他的孩子王，隔天又長大成熟男，用全新的外觀和自己暗戀已久的小學老師見面搭訕，每天以十歲的速度成長，讓自己做更多小孩無法做到的事，擺脫父母的約束……最終，當他驚覺事態嚴重的時候，自己已經變作六十多歲的老頭了。

離開遊樂場的路上，我捫心自問，而今終於獲得年幼曾憧憬多時的自由，有更快樂一些嗎？回頭看著那些五彩繽紛的遊樂設施，恰似依依不捨的小孩，盤算著下一次再來要多玩幾次滑梯還是多爬幾次豆腐格，想著想著，就又對下一個週末充滿了期待。我如此猜測道，日夜扮演著該有的樣子終會碰到疲累的時候，只要誠心敞開，或許每個急欲逃出紛擾塵囂的大人，也是童心未泯的。

後記：

劇場上演的時候，小月回到了那個遊樂場上，跨上鞦韆蕩了起來，和王子漫不經心的說起一些事：你知道嗎其實這些設施都是為兒童的身高體重量身定做的，然後話題轉到在 S 市放學後常去的公園，生命中偶然遇見的人……不出半晌，果然小月和王子便被看守的管理員禁止繼續蕩鞦韆。即便無奈，也唯有另找一處長凳坐下休息。那個下午，微風習習，陽光淡淡，王子只求那樣單純美好的時刻更長一些。

站近一些看遠方 —— 我讀《時光密室》

不疾不徐，終於將姵伊的《時光密室》給讀完。

寫這一篇讀後感的時候我就已經知道，它是有異於其他讀後感的。與其他作品、讀物相比，《時光密室》不僅僅是記載著關於作者中學乃至大學時期的人情事物，與此同時，當中某些的場景更是我曾經參與其中的。《時光密室》文字所記，于目前的我而言還是太接近了，而使得我還無法站在他者的視角看待這本文集。

當初得知姵伊即將出版新書，心中滿是歡喜，畢竟閱讀她的文字多時，而她亦在文學獎上偶有斬獲，也脫離了文學獎新秀組的年齡。出版《時光密室》，約莫就是為著告別青春所寫，為過去漂泊已久的文字找到（密室一樣的）容身之處。翻開扉頁，目錄前一面即寫著【獻給鄭秋萍老師】，即是姵伊的伯樂，也同是我在寫作上的啟蒙老師。若老師仍健在，絕對會是為《時光密室》作序的不二人選。一位能夠在緊湊華文教學中，持續著培育校內寫作新手的老師，實屬難得。在鄭老師的熱忱下，校內成功舉辦文學一日營，邀請本地寫作人如劉育龍、周錦聰、曾翎龍、伍燕翎等到校分享創作心得，開啟了校內中學生對文字創作的認知，也為後來姵伊在文學路上繼續遇見這些前輩，種下一次契機。

本書分為五輯：【卒業式】、【時光密室】、【不小心走遠】、【坡道】和【駛過印象】，均以一種 “ 文字編年史 ” 般的方式將所有篇章排列出來，像是作者在這一密室中的構築出來的記憶長廊，每一篇都是一扇門，也可能只有一扇窗，帶領讀者通往各種地方與風景 —— 中學教室、新村舊居、台北僑大後山、林口街區、中山大學宿舍房間、西子灣遼闊的海。

若有留意姵伊的部落格（曾命名為《時光之城》、《空城》、《三月如君》，如今也隨著《時光密室》的出版而關閉），【卒業式】其實寫於中五臨近畢業期間，作為案發現場目擊者——我與姵伊自小學起成為同班同學已有十一年，閱讀【卒業式】喚回許多佈滿灰塵近乎遺忘的事物。我記得看過李偉倫的《昨日之島》，形容當中的圖文只提供了一扇窗讓讀者窺視一二，反而自己身在許多集體記憶被重塑的《時光密室》里，更多了只有自己看得見的紋路肌理和橫豎撇捺，隱喻后的真實，還有描寫后面的虛構，記憶相互的拼貼，仿佛更趨近這些真實發生過的往事了。

【時光密室】寫於中五畢業後，這一章的前一篇是《開在青春邊緣的列車》，寫的是完成大馬教育文憑（SPM）考試后同學間在火鍋店內的聚會。此刻正值大部分中學畢業生初次與生活抉擇正面交鋒的時日，大家無不感到茫然，卻終究從彷徨中，汲汲營營地籌備前往生活下一站的票根。作為列車中的乘客之一，姵伊在準備升學、考駕照、兼職打工的縫隙間，仍不間斷的透過書寫穩住，且好好檢視那一年的流逝：畢業後重返校園的陌生感、搬家時決定遺棄的大衣櫥、逐漸年邁的雙親、匆匆趕赴成為僑生的日子，算是無意識間替《時光密室》悄悄完成了地基。同年，她以《淹沒》獲得花蹤新秀散文組評審獎，成為九字輩中崛起的一顆備受矚目的新星。

至於【不小心走遠】在書中收錄的文字，大概推算得出，是寫在僑大完成先修班直到中山大學大二前期，時間勢不可擋，字裡行間便能感受到它長驅直入，從台北南下到高雄，突如其來告訴作者又要長大一些。面對許多不及應對之事，【不小心走遠】累積成了星洲日報《文藝春秋》的專欄，或許經歷過外文系與中文系熏陶，作者文筆也相應成長不少，來自作者對生命越來越多的叩問，讓日後的文章從二維的優美描寫，慢慢增加了三維的厚度。

第四章的【坡道】中依然收錄了大量 2014 年刊登于《文藝春秋》的篇章，沒有記錯的話只有《張生煮海》、《又是五月》、《人間蒸發》以及其中個人最喜歡的一篇《你好嗎》出自部落格文章。新書發表期間，很唐突的接到姵伊的邀請，到海外華文書市大將出版社攤位進行一場小小的文化沙龍，為老朋友出面相挺。心中無數，唯有在談話中見縫插針，提一提過去在鄭老師循循善誘下的創作歷程，透過彼此的部落格認識更多的文字愛好者，和後來在大馬、台灣兩地升學的相似與差異處，才讓這場公開的聊天畫下還算可以的句點。

《你好嗎》，我不禁想起岩井俊二的《情書》，女主角中山美穗對著滿山白雪發出 “ お元気ですか ” 的呼喊。發佈在姵伊的部落格那天，剛要進入大二，正好在南馬柔佛的峇株巴轄，為大學營隊活動進行場地考察，當時候正式被委任為聯絡與宣傳組組長，替手機簽了包涵移動數據的配套，以便隨時能在面子書專頁上即時為營隊資訊進行更新。

【 S，到了大學我們各自天涯。並不是大家不再見面，也不是大家去了遠方。只是我們都與自己失散了。】

留宿友人客房一晚后醒來，打開面子書鏈接我惺忪間讀到這裡。

結束大一學年進入兩個月的長假，因為活動需求開始北上南下，多出許多時間學習自處，並且重新審視自身與他人的異同。為什麼我（們）會變成這樣呢？仔細想來，潛意識中其實很早就暗示過自己，作了與眾不同的抉擇，從此便註定如是上道（或不上道）了。大學以後，和姵伊的聯絡不如過往頻密，除了每個月甚至幾個月一次的面子書私訊，我們累積許多親身經歷，久久才在信紙上問候彼此一次，直到我們完成各自的學位歸來。朋友間為避免自揭傷疤，種種教人欲言又止，難以啟齒的憂傷，藉由這些年月所寫下，部落格裡頭的文章，就是我們默默得知彼此狀況的途徑了。

沙龍期間，姵伊問我如何看待年少時的感受，是否在更成熟以後，最終會將它們不以為意的忽視掉呢？我的回答是篤定的，成長過程里，難免碰到過不去的坎，但我堅信關關難過關關過，不管好壞，事情會在我們與之面對后得出結果。因此這些感受都無比重要，若我們選擇背棄它們，以後便很難以個體去看待自己，仿佛打開自動駕駛模式，面對日常再無好奇心，將風景快速略過、忘卻，就真會與自己失散。而面對這些焦躁的感受，文字的助力在於，筆者能夠在寫作中好好梳理自己的思緒，繼而得到安頓甚至釋懷，自此產生自我認同。談話間，姵伊說文字的力量是說出別人心中所想，是作者為讀者挺身而出，或者給予安慰。回想兩年前在手機里讀到《你好嗎》，即便在不同地方生活，卻仿佛和作者相視而（苦）笑，也算是拾獲了一些溫暖與慰藉。

文集的最後一章【駛過印象】是中國報的文藝版的專欄，書寫的是臨近大學畢業的大三大四生活紀實，這裡頭的姵伊對於台灣氣候轉變和風吹草動也愈加敏銳，透過書寫，越能感知到這道長廊盡頭，門窗之後，景致之中獨有的溫度。

縱觀整本《時光密室》，除了專欄、文學獎得獎作品，餘下的都是我所熟悉的部落格的文章。我打從部落格興起，到繁盛，到沒落，見證姵伊的寫作功底日益深厚，如今《時光密室》一書為她立下里程碑，正式有了作家的身份，作為老朋友，在此送上最誠摯的祝福，期待她日後更優秀的作品。

方塊時光（十九）

致最後一年作為大學生，與這長達十九年的求學長跑：

【6月3日：】

我與阿沙教授。

畢業論文終究是熬過來了，前半段的日子跌跌宕宕，奔波活動期間又要摸索電板和程序，後半的時間幾乎都過得沒日沒夜，我想我一直會記得那些在實驗室裡面操作各式儀器直到昏昏睡去的夜晚，為一塊原理簡易的電板和一個初學者等級的程序語言，九拐十八彎走了多少冤枉路。

如今明瞭工程系對於科學知識運用之重要性，為了區區十幾行數據歷經千辛，壞了多少電子零件，最終在呈堂前一晚這教人匪夷所思的時間點上，熒幕顯示結果的一刻，向自己說：走過這路也值了。

我印象中的阿沙教授一直致力於教學，上課期間嚴肅間偶爾語帶幽默，阿沙教授本身有自己的氣場（也算是一種殺氣？），從不正面批評學生，卻讓我隱隱感受到久違的督促，因此盡量都不缺課，專心致志聽他講解有關轉換器電路、太陽能電池的課題。選擇論文導師也是看在教授對於實際操作的堅持，大家都看作自討苦吃的題目，即使完成了這說不上有研究價值的課題，也不枉稱自己為工程系學生了。

回看兩個學期以來的成果，當下還是自愧不如，因實驗進展停滯不前，常常不太懂得如何面對教授，每每進入教授辦公室時，翻開記事本沉默良久才支支吾吾開口提問。

論文進展到後來，教授也不怎麼催促我們了，或許念在我們第一年施行另一項畢業設計作業（Capstone Project，感謝有事沒事拿 93/94 年生的學生開刀的教育界）忙不過來，還是已經在心中默默打分將我們放養觀察。直到呈堂為止，教授都說報告大致上不太有問題，一陣凝重后鬆口氣打開房門，我和 H 眼神一個會意，無奈的笑。

今天再見教授，自己交代了論文要更改的部分，不忘感謝他的提點和實驗室一群研究生們的啟發。回到實驗室，將兩個學期組合起來的電板一一拆卸下來，把實驗室借來的儀器和零件歸還給梁老闆。過去佈滿電線與各式工具的工作台，回到我們剛要進來的樣子，它們又將等待下一批慕名而來的大四生，進行屬於他們全新的探索，繼續循環不息。

臨走前，阿沙教授抬頭望了望我，說：【Don't worry, you got good grades for your FYP.】

身旁的 V 於是好奇：“ Sir, how good is 'good' ？ ”

【Sorry I can't tell you more than that.】教授神秘的微笑消失在門縫后。

Thank you, sir.

小組畢業設計作業報告，精裝本的打印終於完成。

兩學期以來的一塊心頭大石得以放下，即使走得也不怎麼踏實——包辦了設計作業的程序語言編寫和電路的整合，這麼說或許不誇張：沒准我是小組裡最清楚整台設計原型的運作、優缺點。正如自己對於自己的光鮮亮麗與坑坑洞洞了如指掌，那些暫時沒能跨越的許多限制與進步空間。

哎，我們有何選擇呢？社會預設你許多的言行舉止，而你從來無法成為改變規則的人。課綱評估說你們科系欠缺工程學的實際應用與操作，必須新增一項占五學分的作業才是合格的工程系畢業生，難道就要為此休學？

回想起來，發生在 93/94 年生的一輩的教育政策改革已經是司空見慣。打從小學開始，我成為第一批 UPSR 新考題格式的考生，成為中四最後一批華文科舊格式的考生，成為中五第一批使用新評分制度的 SPM 考生，成為中六最後一批採用 Terminal System 的考生，成為第一批進入馬大需要通過面試的學生，成為馬大校內第一批需要進行至少七十二小時（共計才兩個學分）社區服務的大一生，成為校內第一批英文科需要算進 CGPA 積分的大一生，當然少不了今年，進行畢業論文同時還要多完成一項設計作業的大四生。

我們站在這樣的分水嶺世代，過那樣的日子，是開拓者、還是受試者呢？歷經諸多教改計劃，變得蜉蝣般脆弱，也如突變的細菌般頑強。撐住我，止不住的墜落；撐住我，讓我真正停留。陳綺貞如是唱著流浪者之歌，對啊我們都是被流放到新大陸的人群，一邊是一無所有的絕望，卻可以同時對那些未知抱持希望，並且一天又一天的活過來。

【6月14日：】

最後一次踏在這片草坪上和他們拍照。

說起這張相片，大概要退回大一第一學期最後一場考試開始說。那時候剛剛結束考試，離開考場前忘了是誰開始召集說要合照留念（現在突然會想咦怎麼不是班代號召的？），正因為是一時興起才提出合照的事，第一次和他們這樣拍照的時候也並非所有同學到齊。

所以才會有接下來的第二次，終於湊齊人了，又有人突發奇想，說不如就乾脆照第一次的排位站吧。負責替大家發佈合照的同學，在大一第二學期考試結束后，貼了張第一學期和第二學期的對比圖。後來陸陸續續地拍著照片，日積月累到了大四，就會有一共八張合照。

為此查找面子書過去的相片紀錄，看大家帶著一點一點的轉變，年復一年回到這片草坪上，站相應的位置，像和過去的自己稍微對照，欸如今考完試不再像從前耿耿於懷了，又或者發現還有一些沒有改變的事情如考完試了就要趁放假前大夥一起玩個夠本，林林種種的大小心情，以此結束每一學期。

就像從前學長姐說的，到了大四大家上課時間不盡相同，加上為論文操心也不時出現缺課（當然我也試過因為睡過頭或者懶惰才翹課啦）的人，等老師要報告考試範圍了才浮出水面，大家見一次便少一次。

最後一學期，大夥碰上不同的考試時間，不得不另外建議另一適合的時間拍這張照，拍照日原是畢業設計作業呈堂之後，不巧下起大雨而被迫取消。配合十幾人的時間，合照日期挪了又挪才定下來。那天有人急事在身遲到了，最可惜還是沒有湊齊最後一人啊，於是不得不依靠修圖軟件了。

最近重看香港電影《此情此刻》，講述一家漸漸沒落的照相館，和一群掙扎于過去與現在的人們，裡面提到關於相片：“ 如今合照里曾經與你如此靠近的人，現在關係是否依然如故？ ” 這天拍合照的事，讓我不禁聯想電影里遠道飛往香港尋找親生父親的 Yolanda，在舊相館里央求拍照師傅陳家輝幫她，將她和母親的合照與親生父親的個人照合成一張全家福。

【砌嚟砌去，咁就叫全家福了咩？】拍照師傅一臉嚴肅盯著手上的照片，然後交回女孩手上，說：“ 搵妳屋企人嚟我相館影過仲好過啦…… ” 電影主題曲《沙龍》有一句【每張都罕有】，指的就是這個意思吧。

下次再見，就是熱浪島的畢業旅行，再下一次便是畢業典禮了。然後呢？

P/S: 差點忘記，難得發合照要用一用 #hiaocoursemates 標籤一下（笑）

【6月18日：】

關於論文的小小自省。

論文都給教授批准了交上去了，還有什麼好反省的？想想也是啊，其實有時候是否不該活得太用力？歷經大學四年的求學路，當了理科生也算是有好幾年的時間，不論在人文學科或者理工學科，對於彼此常有刻板印象諸如一方總是要背下大量的論述文章，或者一方必須作出許多的算式解出答案。乍看下不無道理，其實是無非建構在一紙文憑上的所作出的努力。那學術呢，學術該怎麼辦？

朋友 A 告訴我：【做學問，其實是一件讓人感到身心疲勞的事情。】理科生繼續升碩博，凡做實驗必定要面臨上千次的失敗與更多徒勞無功，文科生升碩博，一樣需要從各種文本、論述中掙扎、糾結，才最終開拓出自己通往解答的方向。我聽實驗室的碩士生提過，“ Research Methodology（研究方法） ” 是碩士班一門必不可少的課，研究課題一般上要麼延續前人的研究工作，要麼開展一個新方向，因此問題意識的建立是很重要的。再看看自己的研究，比較像是將假設的輸入輸出電量、使用的轉換器，應用於太陽能電板達成最大功率輸出，並無任何研究的延續，只是將軟件里的模擬電路實體化，從對硬件一無所知開始摸索、重複試驗、逐一糾錯——學習選擇合適的電子零件，作出感應器編寫程序，也不斷面對硬件的各種問題，如此耗掉了兩個學期。V 笑說，如果現在要他重做一次，或許不需要一個星期就能完成到目前的進度了，關鍵在於【我們并不知道我們不知道些什麼】。所以必須有問題意識，提出延展性與建設性問題，研究的價值才能大幅提升。雖然教授說：You don't expect there are always new designs coming up, because when you're implementing hardware, you will face lots of problems which simulations claiming it will work，大概是闡明了 Final Year Project 更像一種 Graduation Exercise 而非研究性質較重 Thesis，或許也在觀察著門下這三位學生有多少資質，願意付出多少努力，才決定將我們推得多遠。再看看論文的研究目的，更傾向於 Design & Implement 而非 Verify & Improve，即使是重做這種已經被世上研究人員做過上千次的幾乎失去研究價值的電路和程序，深刻體會【工程學是將科學知識活學活用】這個道理，也就心甘情願不枉此行了。

另外一天和朋友 B 聊起關於博物學，他引用來自西方和東方對於博物學的概念，雖然有所差異，但很顯然的過去人對知識體系的建構是很廣泛且相互聯繫的。想起中六時期上生物科補習班，老師談起 Gregor Mendel 這個現代遺傳學的開創者，說他是修道院神父、後來在大學進修物理、化學、數學、動物學、植物學，也擔任過以上學科的講師。後來進行了長達八年的【豌豆雜交實驗】，相信中五念 SPM 生物學的一定會讀過這項知名的實驗。他在研究成果中，提出了顯性因子（Dominant）和隱性因子（Recessive）學說，比發現 DNA 作為遺傳因子更早了好幾年，鞏固了前人對遺傳因子的假設，才推動後續的科學家（如提出 DNA 雙螺旋分子模型的 Watson & Crick）陸續發現越來越多關於基因的奧秘。補習班老師調侃班上同學：大家可以看看，過去沒有網絡和智能手機的人，可以用那麼長時間研究出這些學說，又那麼博學，如今中六理科班就算生物、物理選擇其一報考，也讓夠你們要死要活了。不喜歡物理的抽象概念、不喜歡生物學長長一串的學名，大家各執一詞。但如果宏觀來看，即使你將科學以【物理、生物、化學、數學】的方式分門別類，深究下去這種分類只會越來越模糊。比如你研究細胞，稱之為生物學研究，但是細胞內各種組織，是由元素分子所構成，所以分子生物學離不開化學，那化學鍵（Chemical Bond）的斷裂與組合是能量的轉換結果，事關熱力學和分子物理學，將這些現象量化、訂立一個可預測的模型則需要數學……簡言之，科學是人類用以看待世界的方式，而學科分類是將這些方式深入從一個角度觀察世界的現象，最終是殊途同歸的。

打個比方，我的論文涉及 Power Electronics 和 Photovoltaics，這些學科其實是建立在更基礎的 Electronic Circuits，Circuit Analysis 和 Semiconductor，沒有那些基礎，根本不可能透徹理解論文的（慚愧，這部分我也沒有做好，大概我是不適合做研究的學生吧）。同理，在我和朋友 B 的討論中，往更上一層來看，將文、理、商分成不同學科來學習，是更能讓學習過程專注于特定領域，卻也會有知識體系鬆散的狀況。然後你會常常聽到：哎這種算式抽象、艱深難懂不是我能明白的，啊你們要背要讀那麼多文本到底是怎麼過日子的，觀察下來，就有種類似於資本主義異化（Alienation）的形式：我關心我自己的學科和專業就好，因此 Moral & Ethics of Engineering Practice、Engineering Economics 常常被工程系學生嫌棄卻不得不為考好成績而妥協（我承認我是覺得裡面好幾堂課蠻無聊的）。這些知識將要如何應用，如何解決疑問，如何回應世界呢？朋友 B 就質疑道：資本主義鼓吹功利化，將文學、人文研究視為無用的，無法促成經濟進步的事物（大馬甚至世界各地對此觀念也日益嚴重），難道文科研究就不會有科學精神，理科研究就應該摒棄人文精神嗎？不是的，將這些觀點拒於門外，等同於閉門造車，不可能會有更多的新火花了。

說那麼多，也是構思得太理想了，其實我也不過那一點行動力而已，能做的也只有自强，過程中拉拢志同道合之人。人無完人，有長處也有短處，但我還是願意相信各種人做各種事，像是有人願意為民請命，有人敢於上街遊行示威，有人成為示威者的後援，也有人將這些憤怒與希望書寫並且記載下來。

【6月27日：】

新書上架，媽說你可不可以停止買書啊，再上家裡就沒有位置放書了，於是開始考慮將那些書當二手書賣掉……

林夕在《我所痛愛的香港》裡頭寫道：“ 趁墟，應該是年紀輕輕的時候才熱衷的事。” 來到一年一度的書展，第一天上三樓的會場賞花，見見一些文字路上聚集於此的朋友們，聽說某某得獎了，可喜可賀；間中亦有落選的入圍者們，笑說今天自己特別厭世。不管得不得獎，希望往後大家都仍在這裡（潘柏霖的《1993》有道批註寫說【在這裡】很重要！）。

書展人潮洶湧，無非是“ 趁墟 ” 而來者，趁墟這個字很特別，和趁虛而入的【趁虛】不一樣。【墟】是做買賣交易的地方、有市集的意思，因為從前市集不像現今時代常有，所以每當耕作物收成時期，就會有【墟】的出現。而趁墟，就是趁著【墟期】趕到那裡掃貨，後來在廣東話里演變成【湊熱鬧】的意思。

可能當中有人的家鄉一帶並沒有聚集如此多參展單位的書展，可能有像我帶著安娣買餸看折扣的心態，結果還是囤了一堆書沒有看完的消費者，也可能是得知自己喜歡的作家出了新書，慕名而來聆聽分享會的閱讀愛好者。如此盛況，有時也很難評斷孰好孰壞，因此常會自行檢討作為讀者，肩負了什麼義務？如何看待作者與讀者之間的關係等……於是，試著在閱讀期間做些筆記，在思考的時候將另一本書讀過的內容結合起來，等讀完一本書寫寫讀後感並且分享給更多人，當做回應。

這次的收獲，有期待已久的《房思琪的初戀樂園》（據說書展第二天便搶購一空）、《人類大歷史》、《剎那芳華》、《希望之島》；出自校園的作品集《深耕文匯》（哈哈，我要看看大家開課期間都寫了些什麼）；認識的文友們紛紛出版的新作《時光密室》、《浮游生物》、《百劫華光》；想要吸收文學評論養分的《季風帶》等等……

回到家照舊把它們一一包好，完成之後莫名的感到幸福，但更加希望接下來能好好將他們讀完啊。

P/S：昨天和老朋友 盧姵伊 在文學沙龍裡聊天，說到彼此都踏入社會了，不免感到焦慮。嗯，首先呢，真的要慎重考慮將一些書當做二手書賣出去了。大家可以猜猜這邊的書總值多少，然後就知道我有多敗家了，也是時候找工作啦，這樣才能有更多的錢買更多的書啊。（逃）

後記：

“那人生如何計分，如果人生是一場競賽，我的失分，是否就是別人的得分。如果我只是想安守本分，那是否能讓人生這場賽局打和。” —— 薇達《墮落》

自身是清楚的，即使不再在乎成績，初入職場它依然佔著一席之地 —— 成績在這點數以上者，底薪多增加幾百塊錢。其實那樣的階級觀，更早以前便有了，比如某些教授錄取學生參與其下的畢業論文，成績點數必須在多少之上否則不受理。喜歡有部名叫《三個傻瓜》的電影，描述主人公進入大學機械工程系后，如何面對及抗衡校內的填鴨式教育、校園霸凌等事件，某次主角出言不遜激怒系主任，系主任一氣之下將他拉倒講堂上要求他示範如何像一位優秀的教授講課。急中生智的主角於是隨意在黑板上，寫下一串仿似科學專有名詞但意義不明的字，並要求系主任在內的所有學生在三十秒內找出那個名詞的定義。結果理所當然，沒有任何人能解釋主角寫下的專有名詞究竟是什麼含義，而那串所謂專有名詞也並無任何意義。眼見大家摸不著頭腦，主角只問了一句話：

“ 當你們第一次看見這串字的時候，有一種將要學習新知識的興奮嗎？沒有，你們只陷入了瘋狂的競爭。 ”

進入大學以後，已鮮少有獲得新知識的愉悅感，對於求知識態度的背離，司空見慣的作弊行為，活躍于社團活動，料理宿舍生活瑣事早將所有熱誠與意志消磨殆盡。當然我也並非當中能明哲保身的例外，自知身在江湖，卻早騎虎難下。同學間有的已經開始就業，薪水待遇還不錯。有的人向南方新國遠瞻，思索著先辛苦一些去打拼個幾年，日後或許就能有更好的生活。畢業前和同學去了最後一次卡拉 OK，點了這首滿滿叛逆意識的《會讀書》發聲吶喊，霎時廂房內大家仿佛都沉默了，不知是頓時在思索些什麼，還是不忍揭穿我的狂妄呢。

嘴上說著我們總不能追著別人的步伐在跑啊，只可惜公司招聘人手，家人有意無意的詢問，從來就沒有如你所願的停止或前進過。